El Siglo de Durango entregará los ejemplares del periódico directamente en el domicilio de los participantes. En caso de que la institución educativa lo solicite, se entregarán en sus instalaciones el número de ejemplares del periódico que se haya convenido.
Lecturas
Todos los martes y jueves, a partir del 27 de febrero y hasta el 25 de abril de 2024, se publicarán en alguna de las secciones del periódico las páginas “LEEMOS”, que contendrán lecturas identificadas según la categoría a la que correspondan.
Los ejercicios están diseñados con tres objetivos principales:
» Fomentar la competencia de la comprensión lectora de los alumnos.
» Preparar a los alumnos para el concurso LEEMOS.
» Ser una herramienta de evaluación con la que los profesores podrán seleccionar a sus mejores elementos para la gran Final.
Selección de concursantes.
Los profesores deberán seleccionar a
cuatro de sus alumnos para que participen en el examen de la
Gran Final. La institución educativa deberá enviar el listado de los cuatro concursantes a más tardar el día
Jueves 2 de mayo al correo
[email protected] Posteriormente recibirá las contraseñas correspondientes para el ingreso a la plataforma.
El sistema calificará de manera automática los resultados de cada participante. Adicionalmente, los exámenes serán revisados por evaluadores profesionales, especializados en literatura, promoción de la lectura y comprensión lectora.
Rúbricas
Las rúbricas de evaluación de cada ejercicio estarán disponibles en la página www.elsiglodedurango.com.mx/leemos/ a partir del día de publicación del primer ejercicio.
El profesor es responsable de descargar dichas rúbricas para corroborar el desempeño de sus alumnos. Además, podrá acceder al apartado de la página donde se desglosan las calificaciones de sus alumnos.
Criterios de evaluación
En ella se explicarán detalladamente los criterios de evaluación y se enviará vía correo electrónico un documento con dicha información.
En general se siguen los lineamientos planteados por el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), acorde a las aplicaciones que de los mismos sugiere la Secretaría de Educación Pública, considerando cada grado académico.
3° de Primaria
-Identificación del tema central de un texto.
-Localización de información específica en un texto, gráfica o tabla.
-Utilización de la información contenida en un texto para argumentar.
6° de Primaria
-Identificación del tema central de un texto para generar un resumen.
-Utilización de la información contenida en un texto para desarrollar argumentos de manera verbal o escrita.
-Establecimiento de la relación de información de dos textos sobre un mismo tema, con capacidad para generar cuadros sinópticos, gráficas y tablas.
2° de Secundaria
-Comprensión global de textos de diversos tipos.
-Síntesis de la información contenida en los textos.
-Análisis de contenido que permita construir una opinión.
-Argumentar de forma verbal o por escrito, utilizando la información leída.
2° de Preparatoria
-Identificación del tema central de un texto.
-Localización de información específica en un texto, gráfica o tabla.
-Utilización de la información contenida en un texto para argumentar.
Tanto en los 12 ejercicios de preparación publicados como en el examen que se aplicará en la Gran Final a cada categoría, las modalidades de las preguntas serán de opción múltiple y en baterías que solicitan completar cuadros y/o esquemas. Las respuestas pueden generar puntuaciones simples (1 punto) o dobles (2 puntos), según el tipo de proceso y grado de complejidad que impliquen.
Cuando una misma pregunta le requiera al estudiante la aplicación de varios parámetros de comprensión lectora, se considerarán todos con su respectivo valor para el puntaje final otorgado al reactivo.
Únicamente en los 12 ejercicios publicados para cada categoría, con el objetivo de acrecentar la intención de formar lectores cada vez más interesados, comprometidos y críticos, se incluyen preguntas que van más allá de evaluar numéricamente a las y los estudiantes, en busca de fomentar su creatividad, ampliar su panorama y mostrarles que existe un fundamental nexo entre lectura y escritura.
